Tự mình tán thưởng tạo ra Cái Đẹp.

Phải thấy ở tác phẩm văn chương những cái mẫu thuận lợi nhất cho công việc giáo dục nghệ thuật nói chung cho trẻ con ở trường phổ thông

Theo ông, một cảm hứng nghệ thuật thúc đẩy người nghệ sĩ tạo ra tác phẩm. Trong khi những bản trường ca Tây Nguyên mà người Êđê gọi là Khan, người Bana gọi là Hơmôn, người Giarai gọi là Hơri, và người M’Nông gọi là Ot Nrông cũng chẳng kém cạnh! quơ đều trải qua nhiều đời và được truyền đi bằng miệng.

TN. Nhà giáo Phạm Toàn dạy học trò tự tạo ra Cái Đẹp Cũng tại địa chỉ này tháng trước, đi tìm lý do "Vì sao trẻ không thích học văn”, các chuyên gia giáo dục, các thầy cô và phụ huynh, những người quan hoài đến việc học văn ở phổ quát, đã cùng đàm đạo về phương pháp học văn mới do Cánh Buồm khởi xướng.

Đó là phương pháp không giảng giải, áp đặt mà hướng dẫn để HS tự mình làm ra tác phẩm nghệ thuật "theo con đường người nghệ sĩ đã đi”. Các "vật liệu” văn chương đó rất nhẹ và không mất tiền mua đó, theo ông, chỉ là lời nói của con người. Nhà giáo Phạm Toàn kiến giải: Để bắt đầu, cần nhòm các tác phẩm văn chương không như là những sản phẩm cao siêu để GV ngâm ngợi và để học trò nhại lại những "cảm thụ” các loại.

"Nếu thế cục đi học là tìm cách chiếm lĩnh một phương pháp học thì đối với môn văn, phương pháp đó nằm trong một ngữ pháp nghệ thuật.

Phương pháp học văn mà Cánh Buồm chủ trương không tạo ra những học trò giỏi văn, mà tạo ra những con người biết dùng cái lõi ngữ pháp nghệ thuật đó để tinh thông hoạt động nghệ thuật của con người, hẳn nhiên là ở mức độ phổ biến, những con người biết tự mình tạo ra Cái Đẹp.

Một năng lực liên can khiến cho cái hình tượng nghệ thuật kia mang một ý nghĩa một mực. Nhóm Cánh Buồm mong đường lối này sẽ đến được đông đảo người học, người dạy.

Văn chương có thể chép lại thành sách, nhưng văn học cũng có thể ở dạng truyền miệng.

Một năng lực hình dong khiến người nghệ sĩ tạo ra được một hình tượng nghệ thuật sinh động "y như thật”. Nói một cách đơn giản nhất, các tác phẩm văn chương là những "vật liệu” nghệ thuật chứa đựng tất thảy phương pháp nghệ thuật cần trao vào tay trẻ thơ ngay từ khi học lớp một.

Một năng lực xếp đặt khiến cho có thể nhào nặn cái hình tượng nghệ thuật kia sao cho nó mang một tư tưởng nhất quyết… Theo đó nhà sư phạm hướng dẫn học trò "đi lại con đường mà người nghệ sĩ đã đi” để đến cuối giáo dục phổ thông, các em sẽ có năng lực viết văn. Những bản trường ca của người nhà thơ du ca mù Hôme đang nằm chật các kệ sách. Tổ chức chiếm lĩnh ngữ pháp nghệ thuật xoay quanh cái lõi tình cảm nghệ thuật sẽ giúp việc học văn ở nhà trường dễ dàng thực hành qua các hành động tự học của học trò”- nhà giáo Phạm Toàn nhấn mạnh.